１）実践内容・実践の流れ・スケジュール
・自助　６月に気象災害から身を守る体験型学習を行う。（青少年赤十字防災教育プログラムより）

１年	急な大雨から身を守る	４年	災害に備える（対策）
２年	地震から身を守る	５年	竜巻から身を守る（シェルター）
３年	天気の変化を知り雷から身を守る	６年	災害時シュミレーション

・自助　避難訓練の実施（消防署・警察署の支援）

５月　地震による火災	７月　地震	１１月　地震	２月　不審者
消火器体験・煙体験	引渡し訓練	休み時間の避難	教室に侵入し、確保

・自助共助　　心のバトンリレー（10/17～ 12/7　１７学級の道徳の授業・児童会募金活動）

１年	ほしになったマル	４年	母へささげる私の誕生日
２年	かたもみたい	５年	今年も実れ！たかたのゆめ
３年	りゅうの松	６年	地域を支えた石巻日日新聞or死にたくない

・自助共助　防災キャンプ（６年生と１年生の関わり）
　事前準備　１時間　（分担・ねらい）
　学校公開時に防災キャンプ実施　２時間　（６グループ　保護者参観）
　１年生に伝える会準備　４時間　（話合い活動　紙芝居作り　原稿作り）（気仙沼市防災学習シート参照）
　１年生に防災について伝える会　１時間

２）9月研修会の学びの中から自校の実践に活かしたこと。研修会を受けての自校の活動の変更・改善点。
　　昨年度まで（助成金を受ける前）の実践と今年度の実践で変わった点。助成金の活用で可能になったこと。
・「防災キャンプ」の活動内容の変更
　計画では、６年生がキャンプ体験を行うだけだったが、階上小と階上中の交流授業を参観し、「広める」という視点で１年生に伝える会を追加した。計画は『気仙沼市防災学習シート』を参考にした。助成金で「紙芝居・カードゲーム・ブルーシート・大型拡声器」を購入し、活動が可能になった。

３）実践の成果
①減災(防災)教育活動・プログラムの改善の視点から
新規活動である「防災キャンプ」の成果を二つ上げる。先ず、具体的な体験ができた点である。「仮設テント設営・応急救護・要援護者のケア・初期消火」と児童が体験から学んだことが多い。次に伝えることによる深化である。体験で終わらせず伝えることでより深まったと言える。
気象災害の学習もＤＶＤ視聴中心の座学に体験が一層重視されるプログラムに改善された。

②児童生徒にとって具体的にどのような学び（変容）があり、どのような力（資質・能力・態度）を身につけたか。
気象災害学習において、簡易シェルター作り、避難持参品の選定、防災鞄の中身検討などこれまで考えなかったことを考え、家庭の現状を省みるなどの変化が見えた。
「自分の命は自分で守る」（自助）意識が深まった。例えば、２月の避難訓練の感想にも「もし本当だったらこわい。全力で逃げないとだめだ」「本当に悪い人が来たら訓練どおりにはいかない」など児童の中に自分のこととして真剣に考える変化があった。それに加え、「できることがある」から「できることをする」（共助）という意識が高まった。またそのスキルも多小は身に付いた。

③教師や保護者、地域、関係機関等（児童生徒以外）の視点から
「防災キャンプ」後の教師の感想に「子どもたちが思った以上に活動でき、頼りになると思った」「高齢化した町会にあり、高学年なら役に立つと思った」など意識の変化があった。
「防災キャンプ」を学校公開時に実施したことにより保護者・地域の方に参観いただけ、「ここまで学校でやっているんだ」等の感想をいただいた。また、給食訓練には保護者も参加したので一緒に活動できる輪が広がった。

４）実践から得られた教訓や課題と今後の改善に向けた方策や展望
『気仙沼市防災学習シート』を参考にショート防災学習を取り入れ安全教育を見直している。また、今年度は雨天により「地域の防災訓練」が中止になったので次年度、連携を模索する。