１）実践内容・実践の流れ・スケジュール
※資料参照
２）9月研修会の学びの中から自校の実践に活かしたこと。研修会を受けての自校の活動の変更・改善点。
　　昨年度まで（助成金を受ける前）の実践と今年度の実践で変わった点。助成金の活用で可能になったこと。
①地域との連携・・・地域を知る、地域との共同、安全な学校・地域をつくる
②命を守ることを通して、地域を守ることへ発展した。

３）実践の成果
①減災(防災)教育活動・プログラムの改善の視点から
ア　地域との連携の活動を入れることにより、実践内容が具体的になり、活動の広がりがあった。
イ　地域や保護者への啓発になった。・・・地域や保護者の防災意識が高まりつつある。
ウ　学校だけでは、分からないことがある。
エ　地域の見直しや、再発見をすることができた。

②児童生徒にとって具体的にどのような学び（変容）があり、どのような力（資質・能力・態度）を身につけたか。
ア　災害のイメージ力を高めることができ、災害を抽象的にとらえるのではなく、災害時前までにすべきこと、災害時にすべきこと、災害後にすべきことなど、具体的に「思考」することができた。
イ　災害を、少なくとも「自分ごと」としてとらえる習慣がつきつつある。
ウ　地域全体をみる「防災」を考えようとしてきた。また、地域のよさを含めて、地域をどうしていくことがよいことかを考えることもできるようになった。
エ　災害時に、どう「判断」すべきかの自分なりの考えを持つようになった。

③教師や保護者、地域、関係機関等（児童生徒以外）の視点から
ア　教師自身の防災意識と、災害時、児童をどう守るかという「危機管理意識」の高まりがあった。
イ　自分の家庭をどう守るかといった具体的な考えがでてきた。
ウ　自治会や、公民館、防災士協議会が連携して、防災の取組をしようとする様子が出てきた。

３）実践から得られた教訓や課題と今後の改善に向けた方策や展望
ア　防災教育は、学校と地域がコラボレーションした形で行うことが必要である。
イ　市行政等と、連携をしていくべきである。
ウ　防災教育の全体計画や指導計画などの整備が必要である。

４）その他
ア　学校教育の中で、「防災教育科」とか「リスク教育科」のようなものが必要ではないだろうか。たくさんの時数はいらないが、教育課程に位置づけることが必要に思われる。