１）実践内容・実践の流れ・スケジュール
主な取組１【防災講話】６月２１日（水），本校と気仙沼西高校の１年生（２８０名）を対象にケーススタディと講話を実施した。第１部では「そのとき，どうする？」と題して，山間のコテージに２泊３日の宿泊研修に出かけたときに大雨に見舞われる場面を想定し，“避難に必要な持ち物の相談”や“天候の変化に伴う避難場所の選択”など天候状況を把握しながらチームで合意形成を図りながら適切な行動することを学んだ。第２部では，ケーススタディの振り返りを交えた「本校の防災学習のねらい」についての講話を実施した。
　

主な取組２【防災訓練（春・秋の２回）】
防災訓練は生徒会の生活防災委員会が中心となり，年２回実施している。生活防災委員は事前研修を受け，ＬＨＲの時間に実施するケーススタディのコーディネーターを務めたり，避難訓練実施計画の作成にも参画している。今年度，１１月に実施した秋季避難訓練では初めて委員会ごとに役割を分担し，組織的対応訓練（避難所設営訓練）を実施した。

２）9月研修会の学びの中から自校の実践に活かしたこと。研修会を受けての自校の活動の変更・改善点。 　　昨年度まで（助成金を受ける前）の実践と今年度の実践で変わった点。助成金の活用で可能になったこと。
以下の三点を踏まえて実践する。
①教育は、災害発生時に自助として、共助として活かされものであるべき。
②実際をいかに想定し、防災の構え、備えをしておくか。
③生徒にとっては、想定にとらわれない、自助のための判断力、共助のための対応力と協働する態度が重要となる。

３）実践の成果
①減災(防災)教育活動・プログラムの改善の視点から
〇災害に対する組織的対応の強化　〇災害発生時の実際の想定に対する備えの強化
②児童生徒にとって具体的にどのような学び（変容）があり、どのような力（資質・能力・態度）を身につけたか。
〇自助のための判断力の向上　〇共助のための対応力の向上　〇他者と協働する態度
③教師や保護者、地域、関係機関等（児童生徒以外）の視点から
〇校内防災体制の確立　〇教師と生徒の協働による学校としての組織的対応力の強化
４）実践から得られた教訓や課題と今後の改善に向けた方策や展望
〇地域理解（学校周辺、生徒居住地域、通学経路、通学手段）〇地域連携（自治体、関係機関、小中）
〇カリキュラムベースでの実践の推進（教育課題の明確化にし、教科横断的に継続的に取り組む）
〇防災教育を意欲的に推進する校内人材の育成
５）その他
〇助成金の活用
　防災ハンドブックの作成･･･万が一の災害への備えと、災害が起きたときの対処方法
　　　　内容 ①学校周辺の防災マップ　②我が家の防災メモ 　③災害時に役立つスマートフォンの使い方
　　　　　　 ④非常持ち出し袋  ⑤避難方法             ＊④⑤は、生徒の課題研究の成果