１）実践内容・実践の流れ・スケジュール
〇過去の風水害から学ぶ。【１３年前の大水害の状況を聞き取り、自治会・地域自主防災会と協働して、地域の取組を集約する。特に、５．６年生を中心に。】………６月～７月
〇１．２年生→登下校中の避難経路を家庭と共に確定する。（フィールドワーク）
　３．４年生→各家庭や校内の「耐震グッズ・転倒防止グッズ」等をまとめる。（校内フィールドワーク）
　５．６年生→校区内の危険箇所・安全な避難経路の洗い出し。（フィールドワーク）さらに、非常持ち出し袋の
　　　　　　　中身についての検討。………９月～１１月
〇児童が各学年で学習した内容を地域に「防災・減災学習発表会」と題して発信する。【１２月１１日と１２月１６日の２日間に分けての発表会】特に、12/11は起震車での体験を含む。【学習の振り返りは１～２月】

２）9月研修会の学びの中から自校の実践に活かしたこと。研修会を受けての自校の活動の変更・改善点。　　 　　昨年度まで（助成金を受ける前）の実践と今年度の実践で変わった点。助成金の活用で可能になったこと。
〇これまでは、非常持ち出し袋等に関して「どのようなグッズを準備すべきか」だけで終わっていた学習が、「どの金額の物を何個準備すべきか」そして「それが本当に必要なものなのか」等、優先順位を考える中で臨場感のある学習ができた。
〇東北で被災された方々の生の声を紹介することによって、ネットや書物をとおして人々の苦労や苦悩にふれる機会が多くなり、『自助』から『共助』へ、そして『公助』の重要性へと目が向けられていった。
〇本校での２次避難場所・３次避難場所の安全性の検証にこれまで以上に向き合うことができ「避難所の安全確保」・「避難所の安全運営」への視点が芽生えた。

３）実践の成果
①減災(防災)教育活動・プログラムの改善の視点から
〇「避難訓練」に関して、『管理職不在時想定』・『休憩時間想定』・『給食時想定』等々、様々なケースでの訓練の必要性を感じ、プログラムを修正しながら避難訓練を行った。
〇保護者への引き渡しについて、保護者の意見を聞き取る中で、保護者への啓発にも繋がった。

②児童生徒にとって具体的にどのような学び（変容）があり、どのような力（資質・能力・態度）を身につけたか。
〇登下校時の被災について考える中で、途中にある避難場所をどのように活用するのかという視点で、保護者を巻き込んだ話し合いができた。これは、児童の危機意識に変容があったためで有り、保護者と学校の連携も強くなった。
〇児童が災害に対して過剰な恐怖心を抱くよりも、どのように自分の身を守るかという視点で考えられるようになりつつある。

③教師や保護者、地域、関係機関等（児童生徒以外）の視点から
〇保護者や地域が「防災・減災教育学習発表会」への参加をとおして、避難場所の再整備を急速に進め、行政への要望も地域住民の総意として訴える機運が高まった。（再整備の必要な避難場所は１０箇所中３箇所ある。）

４）実践から得られた教訓や課題と次年度以降の実践の改善に向けた方策や展望
〇非常食や飲料について、約５年周期での買い換えが必要である。そのため、ＰＴＡ会費の約１０％を活用して、その５年周期に備えるよう、本部役員会で決定した。（来年度の総会で承認する。）
〇１０箇所の中の２箇所の避難場所の再整備には、かなりの労力が必要である。地域自主防災会と協働して、その避難場所の改修に着手することを確認した。（行政への要望も含めた内容で検討していくことを確認した。）
〇児童の災害に対しての恐怖心のある程度の払拭がこれからの課題である。